Les 3 articles

L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS

La technologie au sein de notre société ne cesse d’évoluer. Tout est rendu maintenant accessible. Ce qui se passe en Inde, en Afrique du Sud ou au Gabon peut facilement être perçu par des gens du Québec à l’aide des différents moyens de communication. C’est ce qu’on appel la « démocratisation de l’information ».

Avec internet, chacun a la possibilité de s’exprimer sur des forums, blogue ou autre application web, et c’est pourquoi il est essentiel que les jeunes puissent développer un sens critique de l’information. Ce sens critique se doit d’être développer alors que l’information peut souvent être biaisée, teinté d’une de l’opinion de l’auteur ou encore totalement fausse.

Les jeunes doivent être en mesure de distinguer en quoi consiste le contenu et pour quelle raison a-t-il été transmit. Pour cela, il faut qu’il soit en mesure de savoir qui a écrit ou diffusé l’information et d’où provient l’information et à qui est adressée l’information. Il faut aussi que les jeunes sachent si l’informateur est crédible ou s’il ne l’est pas.

Donc, en adoptant un comportement critique à l’endroit des médias et de l’information qu’ils diffusent le jeune sera aussi en mesure d’adopter des comportements responsables dans sa vie en général (estime de soi, être un consommateur averti, adopter un comportement éthique devant différentes situations, etc.)

De plus, si les jeunes développent un comportement critique approprié envers les médias, ils seront eux aussi en mesure de mieux utiliser les moyens de transmission de l’information qui sont à leur portée (Blogues, portfolios, web 2.0) et de transmettre eux aussi l’information de façon responsable.

L’éducation aux médias se fait dans les écoles surtout auprès des jeunes du secondaire, mais aussi auprès des jeunes du primaire, car ces jeunes sont eux aussi dès leur très jeune âge mis en contact avec les médias. Cette éducation ne doit pas se faire à l’intérieur d’un cours précis, mais bien sur un espace temps plus long et de façon progressive. Chaque cours devrait normalement explorer les différentes facettes médiatique et voir en quoi ces dernières peuvent contribuer et nuire aux différentes disciplines (ex : mathématiques, histoire, géographie, français, etc.).

Comme le signale le ministère de l’éducation, avant tout, l’éducation aux médias est essentiel parce qu’ils sont pour les jeunes un domaine d’expérience de vie.

À noter qu'il existe plusieurs moyens de vérifier de la véracité d'une information et les listes comme celle de RASE (remise en question, adapter, sauvegarder et véaluer) et celle de CEVA (Crédibilité de l'auteur et de l'information, exactitude, vraisemblance et appui) peuvent aider les élèves dans leur jugement critique.

Sources : http://www.actualiteenclasse.com/educat.html

http://histoiremath.wordpress.com/leducation-aux-medias/

GOOGLE DOC

L’application Web 2.0, Google Doc, est un logiciel qui est simple, mais surtout mis à la disposition de tout le monde, car il est gratuit. Nous n’avons qu’à naviguer sur Internet et s’inscrire sur le site de Google Document. C’est tout le contraire pour des logiciels comme Microsoft Excel ou Word où nous avons besoin d’acheter les logiciels qui sont aussi plus difficile à installer.

Cette application permet de créer des documents, des feuilles de calculs ainsi que des présentations PowerPoint. On peut aussi importer des documents existants auxquels vous allez pouvoir avoir accès peut importe si vous êtes en Colombie ou en Antarctique. Les formats de fichiers HTML, ODT, RTF, XLS, PPT et bien d’autres sont ceux reconnus par Google Document.

Étant donné que les documents sont accessibles par internet, l’auteur de ceux-ci, à l’aide de Google Doc, peut partager ces documents avec d’autres individus qui pourront les modifier ou les étoffer à leur guise. Voilà un avantage considérable alors que les gens n’ont plus besoin de se faire parvenir des courriels remplis de pièces jointes pour travailler sur un projet commun. Souvent, ces courriels sont difficiles à gérer et l’information et les documents qui s’y retrouvent risquent plus facilement de se perdre. Google Gear est une application faisant partie de Google Doc et permet de travailler hors connexion sur un document qui pourra être publié sur internet plus tard. Vous pouvez aussi décider si un individu sera un collaborateur ou s’il sera simplement un lecteur qui pourra seulement lire votre document et non le travailler.

• Selon moi, la plus grande particularité de Google Document se perçoit dans la possibilité de travailler de façon synchronisée. Cela signifie que deux individus se trouvant à deux endroits géographiques différents peuvent travailler le même document sur Google Doc. Ils peuvent se parler et échanger sur leurs idées à l’aide d’un système de clavardage intégré. Donc, étant donné que chacun a un emploi du temps spécifique, il est avantageux de ne pas avoir à ce déplacer tout le temps pour travailler sur un projet. D’Ailleurs, les élèves du secondaire n’ont pas, pour la plus part, la possibilité de se déplacer en voiture de façon autonome et le travail synchronisé qu’offre Google Doc leur serait grandement utile.

Il existe que quelques petits désavantage comme l’espace de stockage limité et l’accessibilité par Google à des informations personnelles, mais sachez que Google Doc demeure un logiciel des plus pratique. Finalement, intégrer l’utilisation de Google Doc par des élèves du secondaire serait une très bonne idée pour un enseignant alors qu’il rend le travail de groupe plus facile, mais aussi plus intéressant et diversifié.

http://histoiremath.wordpress.com/google-doc/?preview=true&preview_id=177&preview_nonce=0094333230

LES CARTES CONCEPTUELLES

Certes, le logiciel Cmaps comporte plusieurs facette intéressantes et s’avère avoir un potentiel pédagogique très élevé.

Ce logiciel permet en effet de créer des cartes conceptuelles. En quoi consiste une carte conceptuelle ? Les cartes conceptuelles sont des représentations graphiques de concepts où des liens sont créer entre les concepts et permettent, de façon générale, de mieux comprendre les rapports entres les éléments d’un texte, d’un article ou de tout autre type d’information. D’après moi, la lecture, l’analyse et la création de cartes conceptuelles comportent plusieurs avantages pédagogiques. Entre autre, la création de carte peut être fait en équipe et être publiée sur le Web. Les jeunes sont donc initié au travail collectif alors que chacun peut se voir assigner une tâche précise lors de la conception. Par exemple, une personne peut avoir a intégrer des fichiers vidéo, un autre doit créer des liens entre les concept ou une personne peut simplement être désigné pour améliorer l’esthétisme de la carte conceptuelle. Ces cartes conceptuelles peuvent aussi être utiliser pour illustrer la matière vue lors d’un cours ou d’un module. Le processus de création permettra aux élèves de revoir la matière, de créer des liens entre ses éléments et surtout de se faire une image de celle-ci ce qui n’est pas toujours le cas lors de la lecture de simples notes.

Il existe d’autres avantages comme le souligne plusieurs experts en pédagogie : Selon Ausubel, ces cartes favorisent un apprentissage signifiant favorisant la construction de connaissances par le rappel de connaissances antérieures. Elles favorisent la structuration de connaissances (Fisher). La création de cartes conceptuelles favorise l’implication de l’apprenant dans la structuration des connaissances (Zeitz), etc.

Il est aussi possible de travailler en équipe sur une carte conceptuelle en équipe sur plusieurs ordinateurs différents et en même temps. Cet avantage nous avait échappé à moi et à mon équipe lors de la création de notre première carte conceptuelle et nous avions perdu beaucoup de temps à travailler autour d’un même ordinateurs. Lors de la création de notre seconde carte, nous avons su intégrer cet avantage ce qui nous a grandement facilité la vie. Le fait de pouvoir partager nos cartes conceptuelles et d’avoir accès aux autres cartes (avec Cmaps) est un autre avantage. Effectivement, la réussite parfaite d’une carte conceptuelle est très difficle. Souvent il est possible pour des élèves du secondaire et même des adultes d’oublier certains concepts importants et qui sont essentiel pour comprendre la matière. Or, en aillant accès aux cartes de d’autres personnes qui traitent des mêmes concepts, il se peut que les élèves puissent repérer des éléments manquant à leur propre carte. Personnellement, j’ai pu me rendre compte de cet avantage, car avant l’examen théorique en TIC, j’ai cru bon d’aller consulter ma carte conceptuelle sur les cours théoriques. J’avais cependant de la difficulté à comprendre le concept de CREATIVE COMMONS à l’aide de ma carte. J’ai donc été voir les cartes des autres équipes et elles m’ont permis de mieux saisir le concept alors que leurs liens étaient différents des miens.

Évidemment, la création de cartes conceptuelles avec un logiciel comme Cmaps demande de la pratique surtout pour un élève en bas âge, car son processus de fonctionnement est quelque peu complex. Je conseil aux enseignants du secondaire d’utiliser un logiciel comme Cmaps, mais de soutenir de façon constante les élèves lors du processus de création. De plus, les enseignants pourront conserver les cartes d’années en années et en montrer quelques unes en exemple pour aider les élèves.

http://histoiremath.wordpress.com/les-cartes-conceptuelles/

LES DIX ARTicles

You Tube

Certains pourraient être étonnés de voir que j'inclu le site You Tube comme site pédagogique, mais je crois qu'il en est un, et un bon par de ça!

Effet, si vous prenez le temps de bien chercher, vous allez pouvoir constater que l'on retrouve beaucoup de vidéo très interressantes sur You Tube et à saveur pédagogique. Par exemple, si vous voulez savoir comment la planète s'est créée, vous n'avez qu'à écrire BIG BANG dans le moteur de recherche et vous allez y trouver pein de vidéo expliquant ce phénomène. Vous appliquer le même processus pour vos autres interrogations scientifiques, sportives, culturelle, historique, etc.

http://www.youtube.com

Blogue amérique Québec

Ce blogue est des plus actuel en ce qui attrait à la politique québécoise. Les nouvelles lois adoptées, les projets qui sont dans l'air, les revendications de travailleurs et autres sujets qui touchent les Québécois et Québécoises.

http://www.toutlemondeenblogue.com/blog/1389/posts/page/1/details.aspx

Les religions au Canada

Les religions font parties de la culture et étant donné que j'étudie en histoire et en géographie, il est très utile pour moi de connaître les religions les plus pratiquées au Canada et au Québec. Ce site, créé par le gouvernement du Canada comprend un document PDF complet sur les différentes religions que l'on retrouve au Canada (la pratique, le nombre de pratiquant,les régions les plus touchées ).

http://www.cmp-cpm.forces.gc.ca/pub/rc/index-fra.asp

Google Earth

Ce site internet nous donne accès à un programme de voyage et d'exploration virtuel du monde. En installant ce programme sur votre ordinateur vous permet de parcourir la planète entière et de voir les lieux physiques et gographiques de votre choix. Vous pouvez jusqu'à voir l'amplcement de votre maison, d'un stade ou d'un musé. Vous pouvez aussi avoir accès aux profondeur des océans. Google earth vous donne aussi l'option de voyager dans le temps et de voir l'emplacement de monument historiques aujourd'hui disparus. Voilà un site très utiles pour les géographes!

Documents pédagogiques pour les étudiants et professeurs

Ce site internet donne aux enseignants en histoire plusieurs moyens pédagogiques pour enseigner l'histoire aux élèves. On parle ici de mise en situation, de porblèmes historiques à résoudre et autres. Ce site est très utiles alors que les enseignants peuvent parfois manquer d'imagination lorsque vient le temps de varier leurs outils pédagogiques. Cette mise en commun (outils pédagogiques déjà testé auprès d'élèves du secondaire) permet donc aux enseignants de renouveller leur enseignement.

http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/index.php?lng=fr

Des scénarios pédagogiques

Un peu comme le site internet que je viens de vous présenter, le site socio-média donne des outils pédagogiques aux enseignants pour que leurs élèves participent plus amplement à leur propre apprentissage. Se sont des scénarios pédagogiques de toute sortes qui portent sur des sujets comme les révolutions, le développement économique et les conditions sociales.

http://www.radio-canada.ca/EDUCATION/SOCIOMEDIA/plan.html

La géographie

Ce site internet nous dit tout ce que l'on veut savoir sur la géographie mondiale. Il nous donne aussi des informations importantes par rapport aux phénomènes naturels de toute sorte (Volcan , ouragans, pollution). De plus, on retrouve sur ce site des cartes des différentes régions du monde.

http://www.collegeahuntsic.qc.ca/Pagesdept/Hist_geo/Liens/lien8.html

Portail en histoire

VOilà un portail en histoire qui peut être utile aux individus qui s'interresse à toutes les facettes de l'histoire. Les religions, les révolutions, les progrès techniques, la politique et toutes les sous-branches qui entours ces champs d'intérêts généraux sont présentés dans le portail à volet historique de l'Université de Paris. Ce portail nous donne accès à différents sites qui traitent de sujet historiques.

http://histoire.univ-paris1.fr/liens.htm

Portail de blogs (histoire-géo)

Ce portail fait un inventaire impressionnant des blogs qui existe en histoire et géographie. Les blogs répertoriés dans ce portail peuvent nous donner beaucoup de renseignements sur différents éléments de l'histoire et de la géographie et nous permet aussi de commenter ces éléments (événements histoiriques, faits géographiques, etc.).

http://portail-histoire-geo.blogspot.com/

Une heure sur terre

Ce site internet est des plus interressants! On y retrouve toutes les émissions de "Une heure sur terre" qui traitent des enjeux géographiques, sociaux, culturels et économiques actuels. ON y retrouve des vidéos tr;es interressants, mais il est aussi possible d'émettre des commentaires sur un blog intégré au site même.

http://www.radio-canada.ca/emissions/une_heure_sur_terre/2008-2009/