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Lecture : Les jeunes et les médias : un enjeu public majeur

Médias: l'activité dominante des enfants et des jeunes dans leurs temps de loisirs, de 6 à 8 heures par jour.

Une vision nécessairement pluri-média

Les jeunes passent d'un média à un autre très rapidement. La réception des images est un processus actif. L'enfant est sollicité en permanence.

Dimension socioéconomique des médias: plongent les jeunes dans un bain commercial permanent. Les jeunes sont fortement influencés par les médias dans leur construction de l'univers.

Une politique de protection ne suffit pas

Mettre en place une co-régulation et des co-responsabiltiés entre les parents, les pouvoirs publics, les éditeurs, etc.

Des contenus et programmes de qualité pour les jeunes

Il faut se mobiliser pour l'émergence de contenus et de programmes de qualité s'adressant aux jeunes. Les débats sur les contenus sont souvent centrés sur la violence.

L'action de Ceméa est triple : auprès des décideurs publics qui ont la responsabilité de mettre en place des programmes s'appuyant sur des valeurs positives échappant aux logiques commerciales. Auprès des collectifs inter-associatifs : il faut renforcer la mobilisation citoyenne sur la question de la qualité des programmes présentés aux jeunes. Auprès des créateurs et des auteurs: soutenir et promouvoir le soutien que peuvent apporter les associations et toutes les espaces d'intérêt public.

Les Ceméa ont fait le choix de s'engager dans une politique de conception et d'éditions de contenus à finalité citoyenne, culturelle et éducative.

Réaffirmer l'enjeu incontournable d'une éducation aux médias

L'éducation aux médias est encore trop peu présente dans les politiques éducatives. Il est essentiel d'en réaffirmer les principes généraux et les objectifs : les médias ne représentent pas la réalité, les images médiatiques ne sont pas naturelles, développer le sens critique. L'objectif est de leur transférer une autonomie critique tout au long de leur vie en tant que citoyen consommateur d'images, de sons et d'écrits.

L'éducation aux médias contribue au développement d'une expression réelle de l'intérêt public.

Des actions d'éducation aux médias diversifiées, inscrites dans un projet global

Il faut travailler sur la dimension de réception tout en mettant les jeunes dans des situations de conception, de création de contenus ancrés dans des situations réelles de communication.

Il faut faire produire des médias par les jeunes et par là même déconstruire ces médias.

Une éducation au regard : regarder un film, aider les jeunes à élargir le champ de leur expériences cinématographiques.

De la médiation culturelle autour de la lecture et de l'écriture : activités pré-requis pour la pratique de l'ensemble des médias. Lire et écrire s'est s'engager dans l'élaboration d'une pensée.

Un retour aux sources, la photo comme média de base : prendre conscience que les images sont des interprétations de la réalité et qu'elles dépendent du choix fait par l'auteur.

Un dispositif pluri-médias éducatif : dispositif d'animation pour les enfants de 8 à 12 ans où l'on travaille sur une approche multi-écrans, à travers des parcours pédagogiques. Faire manipuler, construire et déconstruire des séquences d'images animées.

Des outils pédagogiques d'analyse de l'actualité: faire prendre de la distance sur le flux d'informations qui est diffusé quotidiennement et démontrer les mécanismes qui sous-tendent les grands rendez-vous médiatisés. Prendre conscience de la mise en scène, de la hiérarchisation et du traitement de l'information.

Un travail sur la visibilité des productions jeunes : Les Ceméa accompagnent les projets de conception médiatique et forment des animateurs pour les conduire.

Pour aller plus loin... vers un prise de conscience à la hauteur des enjeux

Les projets tentés ou réussis par les Ceméa ont comme orientation d'être mené en partenariats avec des médias, des établissements publics, des entreprises, etc. C'est une des conditions de la réussite tant l'enjeu est immense.

Il faut réussir des politiques d'interventions dans les écoles, mais aussi avec les parents et l'ensemble des citoyens. Il faut faire émerger une politique ambitieuse de soutien à la création.

Lecture : Enseigner avec les blogues

Cette lecture est beaucoup trop vaste pour en faire un résumé détaillé. Qu'il s'agisse de dire que le site Internet se divise en plusieurs parties: l'enseignement du français par les blogs, écrire et de publier des contes en sixième, sur les traces du Louis XIV, le blog du professeur, des élèves critiques littéraires, un blog pour découvrir Internet, un blog franco-allemand, découvrir la biosphère au lycée professionnel, le blog de deux élèves peu francophones, écrire et publier toute l'année en 6e, comment créer son blog, à lire en ligne.

Le site présente en fait plusieurs exemples d'utilisation de blogs en classe. Certains projets ont utilisé le blog comme lieu de rédaction d'un conte ou encore comme lieu d'édition de postcarte sur le 17e siècle. Un autre exemple présente l'utilisation du blog comme outil privilégié de communication entre l'enseignant et les élèves.

Une autre utilisation du blog proposée est de l'utilisation afin de découvrir Internet comme média. Le blog peut également servir à réunir des étudiants de plusieurs pays en un lieu d'échanges commun, mais sans avoir à se déplacer !

Finalement, on nous présente la façon de créer son propre blog. On peut procéder à l'ouverture d'un blog personnel sur un site spécialisé dans l'hébergement de blogs. Il suffit de s'inscrire en ligne. Cela est gratuit et simple. Cependant, l'auteur du blog est dépendant du site qui l'héberge. Il existe d'autres méhodes pour créer son propre blog, mais ces méthodes nécessite une maitrise quasi parfaite de l'Internet et des ordinateurs en général. Voici donc la façon la plus facile et la plus accessible de créer un blog.

Lecture : Le Credo des élèves

Communiquer pout mieux se connaître, s'entraider et s'enrichir. Volonté d'être lu par un public. Tout cela sert à réfléchir et à recevoir des commentaires construcitfs. Volonté d'exprimer ses points de vue. Travailler à améliorer son écriture pour pouvoir mieux partager ce que l'on apprend, ce que l'on pense ainsi que la vie en classe. Pour que les lecteurs aient du plaisir à lire.

Importance de réviser les billets avant de les publier autant pour la qualité du français que pour le contenu. La proécdure est indispensable pour avoir des textes de qualité. Ces élèves de 5e et de 6e années ont inventé leur propre procédure. Ils sont conscients d'être responsables de leurs textes. Importance de faire valider les textes avant de les publier. Les élèves sont prêts à recevoir des commentaires et sont même impatients de les recevoir.

Blogs liés à l'histoire/géographie

1- Blog histoire-géo

Pour consulter le blog : http://s185254037.onlinehome.fr/

2- Le blog histoire géo de François Arnal lycée François Mauriac

Pour consulter le blog : http://hgeofm.over-blog.com/

Merci à ma coéquipière Carolle-Anne Dufour pour cette partie portant sur les blogs !!!!