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Nous avons choisi de co-créer un portfolio de type d'apprentissage. Cette catégorie de portfolio est constituée de plusieurs travaux de toutes sortes évalués ou non. Ils permettent de montrer la progression des apprentissages du groupe qui le créer. Dans le cadre du cours de Tic, nous avons régulièrement des travaux et des devoirs à accomplir, ce type de portfolio nous permettra d'ajouter régulièrement le résultat de ces activités.

Notre blog

Article 1

Les cartes conceptuelles sont des outils précieux pour tout enseignant qui se respecte. Ces cartes peuvent être utilisées dans le but d'amener de la nouvelle matière à l'étude ou pour la réviser. Les concepts sont présentés de façon hiérarchique et permettent une meilleure compréhension des notions. En tant que futur pédagogue, il peut être intéressant d'intégrer les cartes conceptuelles dans mon enseignement. Par contre, tout le monde le sait, en mathématiques c'est plus difficile de faire comme les autres! Créer une carte conceptuelle qui permettrait à l'élève de réviser avant un examen peut être une excellente façon de se servir de cet outil. Par contre, il peut devenir un peu chaotique de demander aux élèves d'en créer une. Il est difficile d'évaluer un tel travail dans un cours de mathématiques, contrairement à un cours d'histoire par exemple. N'empêche que cet outil peut être intéressant, et ce peu importe la matière enseignée.

Notre mémoire n'est pas infaillible, alors il est bien d'utiliser certains outils qui lui permettent de se revigorer. La plupart des élèves sont tous visuels plutôt que auditifs. Ainsi, la meilleure façon de leur faire apprendre de nouvelles choses ou pour concrétiser les apprentissages. En fait, je trouve important de leur faire connaître la valeur des cartes conceptuelles pour leurs études secondaires ou post-secondaires. Par contre, je crois qu'en tant qu'enseignante en mathématiques, je ne peux pas tout faire avec eux. Il pourrait être intéressant de leur faire créer une carte conceptuelle sur papier et de leur faire découvrir le logiciel Cmap à la maison.

Il peut aussi être intéressant de faire découvrir ce logiciel à des collègues de travail qui n'auront pas eu le cours de TIC à l'université. En effet, plusieurs enseignants seraient probablement très emballés de se servir de ce logiciel plutôt que de monter leur fiches de révision à la main. Il peut aussi servir pour monter des exercices quelconques.

Bien que le logiciel soit très intéressant (Cmap), j'ai la chance de pouvoir comparer avec Inspiration. Ce dernier m'a plu davantage. Je l'ai trouvé plus simple à l'utilisation et à la compréhension de toutes les commandes. Le seul hic, qui en est un de taille, est le prix à l'achat. Cmap est un logiciel gratuit que quiconque peut se procurer sur internet. Par contre, Inspiration, même s'il est mieux à mon avis, coûte beaucoup de sous pour l'avoir dans une école.

En général, les cartes conceptuelles sont de très bons outils en enseignement. Elles permettent de réaliser des résumés clairs et explicites qui aideront grandement l'élève à s'y retrouver. Bref, bien peu de mauvais commentaires, mais beaucoup plus de bons!

Article 2

Scoop est un site web 2.0 qui présente plusieurs faits d'actualité sous la forme de situation d'apprentissage adapté pour des élèves de 6 à 17 ans, et ce dans toutes les matières académiques du primaire et du secondaire. Il permet aux enseignants de s'y approvisionner. En fait, ce site offre une multitude de fiches d'activités qui permettent d'évaluer plusieurs compétences du programme de formation de l'école québécoise. Ces activités sont toutes basées sur des faits de l'actualité et elles incitent l'élève à chercher des informations en utilisant les médias comme l'internet.

De plus, l'enseignant peut sélectionné les parties qui l'intéressent le plus dans une activité. Puisque ces dites activités sont basées sur l'actualité et que, dans la vraie vie, les matières ne sont pas aussi départagées qu'à l'école, plusieurs de ces sujets académiques peuvent êtres abordés dans une même fiche d'activité. L'enseignant peut donc prendre seulement les parties qui l'intéressent et qui seront utiles à son cours. Par contre, il peut être intéressant d'aborder un élément d'histoire dans un cours de français et dans un cours de mathématiques. Il suffit de savoir s'y prendre pour rendre le tout intéressant aux yeux des élèves. Par chance, c'est en plein ce que nous offre SCOOP!

Les fiches d'activités peuvent être choisies selon le domaine (arts, mathématiques, français, histoire, etc.), mais elles peuvent aussi être sélectionnées selon le niveau scolaire des élèves. On nous offre des activités pour des élèves de 6 à 17 ans. Par contre, il est certain que certaines activités peuvent être utilisées avec un contexte différent et peuvent même être adaptées en conséquences du niveau à lequel on enseigne. De plus, en tant que future enseignante, je sais pertinemment que les compétences transversales sont dures à évaluer et que trouver une activité intéressante et inspirante pour les élèves n'est certes pas une tâche simple. Dans la section « Démarrer » de chaque activité se trouvent les compétences transversales qui pourront être évaluées en proposant cette fiche aux élèves. Ainsi, l'enseignant vient de gagner beaucoup de temps précieux.

Bref, je n'ai que de bons commentaires à faire à propos de SCOOP. Je compte bien me servir de cette ressource pédagogique fréquemment dans ma carrière. De plus, étant donné que mes deux derniers stages approchent à grands pas et que le temps est souvent peu abondant dans les circonstances, ces activités déjà montées et prêtes à être utilisées seront pour moi un trésor inestimable!

Chapeau, SCOOP!

Article 3

La venue de nouvelles technologies dans l'enseignement au secondaire est souvent appréciée des élèves. Par contre, pour l'enseignant, il faut trouver une façon intelligente de se servir de ces nouvelles technologies sans pour autant négliger le contenu du cours. En fait, tout dépendant de la matière qui sera enseignée, il est possible de se servir efficacement du web 2.0 et de profiter de cette technologie pour le mieux.

En effet, le web 2.0 regorge de ressources intéressantes pour les enseignants autant que pour les élèves. Une application du web 2.0 appelée GoogleDocs est particulièrement intéressante pour les élèves du secondaire qui ont besoin de faire des travaux en équipe. Cette application permet en effet de « co-créer » en temps réel sur des documents de toutes sortes. L'inscription est gratuite et tout le monde peut y accéder facilement. Il est possible de converser entre membres de l'équipe durant l'élaboration du projet comme tel, et ce en temps réel encore une fois.

Dans nos vies trépidantes et effrénées, il devient très difficile de se rencontre pour des travaux d'équipes, et c'est d'autant plus vrai lorsque les membres de l'équipe sont séparés par une distance considérables. Ainsi, GoogleDocs règle ce problème en permettant à tous les membres de l'équipe d'être à la maison, mais de pouvoir participer activement au travail.

Par contre, en tant qu'enseignante de mathématiques, je crois que cette application du web 2.0 sera difficile à intégrer dans mes classes. Je peux tout de même faire connaître le concept aux élèves et ensuite ils pourront l'utiliser dans d'autres cours dans lesquelles se sera plus approprié.

J'ai encore un bémol, et ce n'est pas seulement envers l'application GoogleDocs, mais plutôt envers les technologies en général. Bien qu'elles permettent aux enseignants de faciliter leur travail et aux élèves d'apprendre beaucoup de choses en peu de temps, je crois que le contact humain reste essentiel dans la société. De ce fait, je ne veux pas discréditer toutes les technologies qui font en sorte que les enfants ne vont plus jouer dehors et préfèrent parcourir la toile, je veux tout simplement apporter un bémol. Ces technologies sont tout-à-fait géniales, en autant qu'on soit capable de garder un contrôle quelconque et de communiquer avec les gens qui nous entoure, dans la « vraie » vie.

Articles courts (10)

Article 1

Les situations d'apprentissage et d'évaluation: enfin de l'aide!

En tant que stagiaires ou futurs enseignants, il vous ait peut-être arrivé d'avoir un peu de difficulté à monter des situations d'apprentissage intéressantes pour les élèves et respectant les exigences du programme de Formation de l'école québécoise. Ce site de Infobourg, l'agence de presse pédagogique, nous offre une multitude d'informations sur le merveilleux monde de l'éducation. En effet, plusieurs liens vers des banques de problèmes ou autre chose nous sont fournis. Pour tous ceux et celles en manque d'inspiration, ce site est d'une richesse incomparable.

http://www.infobourg.qc.ca/sections/chemises/chemise.php?id=44

Article 2

Qui a dit qu'apprendre était un jeu? Eh! Bien, il avait raison!

Les mathématiques étant la bête noire d'à peu près tous les élèves tant au primaire qu'au secondaire. Pourtant, cette matière scolaire est sous-estimée et détestée par sa complexité. Par contre, si les enseignants montraient les mathématiques comme étant un jeu, les élèves auraient beaucoup plus de plaisir à assister au cours et voudraient probablement en savoir plus pour gagner le jeu. C'est un peu ce que nous propose le cite de Labomath. En fait, les concepteurs ont voulu créer des activités qui font beaucoup plus penser à des jeux qu'à des exercices. Ce site est donc très intéressant pour compléter de la matière vue en classe, et ce, à tous les niveaux.

http://labomath.free.fr/

Article 3

Passage primaire-secondaire: une tonne de questions... et de réponses!

Plusieurs parents sont inquiets lors du passage du primaire au secondaire de leur enfant. Ils ne sont pas les seuls: les enseignants de toutes les matières sont aussi inquiets! Ils ne connaissent pas les acquis de leurs nouveaux élèves, ils doivent s'adapter à des élèves sortis de plusieurs écoles primaires différentes, etc. En fait, il y a plusieurs raisons pour les enseignants de première secondaire de s'inquiéter. Par chance, le site suivant explique très clairement les objectifs du niveau primaire que les élèves sont supposés avoir acquis et plusieurs autres informations qui peuvent être grandement utiles et tout particulièrement en mathématiques.

http://recit.cssamares.qc.ca/carrefour/spip.php?rubrique112

Article 4

La dyslexie des chiffres: la dyscalculie.

Bien que tout le monde connaisse le terme « dyslexie » qui désigne un trouble d'apprentissage concernant les lettres. Il existe l'équivalent pour les chiffres et c'est ce qu'on appelle la « dyscalculie ». Ce problème étant beaucoup moins connu, il est peut-être pas naturel d'y penser lorsqu'on rencontre un élève éprouvant beaucoup de difficultés avec les mathématiques. Ainsi, ce site nous offre de bien comprendre la source du problème, les moyens de le détecter et comment intervenir. Bref, il regorge d'une tonne d'informations sur cette maladie et permet à tout enseignant de mieux connaître les effets qu'elle peut avoir sur l'apprentissage des mathématiques.

http://www.psychologie.fr/dossierdyscalculie.htm

Article 5

Un levier de l'enseignement des mathématiques: leur histoire!

L'histoire des mathématiques est souvent méconnue des élèves du secondaire. Pourtant, elle peut, dans certains cas, ranimer une passion pour les mathématiques qui s'était éteinte. C'est pour cette raison que je considère important d'inclure des volets historiques dans les cours magistraux du secondaire. Bien que ces cours ne soient pas tout à fait magistraux, ils peuvent tout de même devenir ennuyant pour des jeunes qui veulent bouger et dépenser leur énergie. Alors, le site suivant, plutôt que de nous offrir des activités quelconques, nous offre plutôt plusieurs liens vers d'autres sites qui quant à eux, regorgent d'idées pour l'enseignant. Bref, pour ceux qui désirent n'avoir qu'un seul site à retenir, le voici:

http://www.station05.qc.ca/csrs/BouScol/liste.asp?fonction=cher_adresse&Sectionida=010318010101000000&c1=CLAS&Categ=A

Article 6

Les concours mathématiques

Plusieurs enseignants prennent en considération le talent, ou plutôt l'habileté qu'ont certains de leurs élèves pour les mathématiques et ne savent pas comment l'exploiter. J'ai une solution: les concours mathématiques. Déjà, dans plusieurs écoles, existent des clubs mathématiques. Par contre, plusieurs concours mathématiques sont méconnus des enseignants. Ces concours peuvent certainement aider les élèves à se valoriser et percevoir leurs forces. On connaît tous les concours de dictées et d'orthographe, mais qu'en est-il des concours mathématiques? Alors, à vos crayons, chers enseignants, il est temps d'inscrire vos brutes de la logique et du calcul!

http://aqjm.fsg.ulaval.ca/

Article 7

  • Le programme d'études secondaires

Plusieurs futurs enseignants en savent trop peu sur la réforme de l'école québécoise. En fait, étant donné qu'on nous offre très peu de cours qui nous permettent d'entrer en contact avec la nouvelle façon d'enseigner et d'évaluer, il nous est quand même possible de consulter le programme de la réforme au secondaire sur internet, à défaut d'en avoir un exemplaire papier. Ainsi, il est possible de répondre à nos propres interrogations et si elles persistent, de communiquer avec les représentants du gouvernement en consultant le site suivant :

http://www.mels.gouv.qc.ca/lancement/prog_formation_sec1ercycle/index.htm

Article 8

La recherche en mathématiques se poursuit...

Eh! Oui! La recherche en mathématiques n'est pas terminée depuis des millénaires. Elle continue d'évoluer au cours des siècles, des générations, des années. En effet, encore aujourd'hui, plusieurs chercheurs en mathématiques sont payés à temps plein pour découvrir de nouvelles choses! Les recherches sont concentrées en général sur des domaines qui sont en voie de développement. Dites vous que si vous n'étiez pas au courant, vos élèves le sont peut-être pas aussi! Pour faire croire au rêve, il faut avoir des exemples concrets de gens qui réussissent. Le site suivant porte exactement sur ces gens qui ont trimé dur et qui réussissent à découvrir de nouvelles choses dans le domaine des mathématiques.

http://www.crm.umontreal.ca/fr/

Article 9

Il est parfois difficile de revenir en arrière et se mettre dans la peau des élèves pour enseigner des notions qui pour nous sont tout à fait évidentes, mais pour eux, c'est du chinois et rien de moins! C'est pour cette raison qu'il existe la science de la didactique. Le site suivant est celui de l'association de la recherche en didactique des mathématiques. Vous pouvez devenir membre et y amener votre contribution. À découvrir! (Qui sait, peut-être allons-nous en apprendre plus que dans nos cours universitaires? Ça reste à voir!)

http://www.ardm.eu/

Article 10

Un peu de tout

Bien entendu, lorsqu'on parle d'éducation et du métier d'enseignant, rien de vaut le site du Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport pour y trouver une multitude de renseignements fort intéressants et utiles dans la vie scolaire. On y trouve entre autre les grands dossiers (ou plutôt les dossiers chauds) qui font couler beaucoup d'encre dans la plupart des médias. Il est alors possible de s'y renseigner et de se garder au fait des derniers développements. Et ce n'est pas tout! Mais il y a beaucoup trop de choses intéressantes: je vous laisse le découvrir!

http://www.mels.gouv.qc.ca/

Tags

actualité, éducation, gouvernement, ministère, programme, réforme, association, colloque, didactique, mathématiques, membre, mathématiciens, recherche, découverte, aide, évaluation, ressource, concours, enseignants, valorisation, clubs mathématiques...

Catégories

activités pédagogiques, compétences évaluées, explications, les mathématiques au secondaire, matériels pour enseignants, résolution de problèmes, situations d’apprentissage, éducation, aide aux parents, démonstrations animées, énigmes, esprit critique, médias, raisonnement...

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Commentaires sur d'autres blogues

1. Ce commentaire a été fait sur le texte de UnNomFlyé portant sur les sports et les mathématiques.

"Bien joué (oui, c’est un jeu de mots…)! Je crois sincèrement que vous abordez un point intéressant dans l’éducation des mathématiques au secondaire. On le sait tous, les maths ne sont pas très appréciées au secondaire et ce sera à nous de changer les choses! Tant mieux si on peut faire en sorte que les jeunes y voient un côté agréable, récréatif et éducatif par le fait même!"

http://mathamort.wordpress.com/2009/04/08/sports-et-math-changer-lattitude-des-eleves-face-aux-mathematiques/

2. Ce commentaire a été fait sur le texte de UnBlogEt4Filles portant sur l'environnement et les paroles d'une chanson de Ian Kelly

"J'aime l'idée d'apporter les paroles d'une chanson pour exprimer ce que tout le monde pense tout bas. En fait, j'ose espérer que tout le monde le pense! Je considère que nous aurons un rôle important à jouer dans la prise de conscience que doive avoir les élèves. Je crois malheureusement que cette chanson seule ne suffira pas à conscientiser la totalité de la population! Bien qu'elles soient éloquentes de sens, on peut tout de même compter autant d'interprétation des paroles de la chanson qu'il y a d'élèves dans la classe. Par contre, il faut savoir avoir espoir d'amélioration. Belle initiative. Il faudra trouver d'autres moyens peut-être plus accessibles pour tous et qui ne peuvent porter à interprétation."

http://praticus.wordpress.com/2009/04/15/ian-kelly-et-le-developpement-durable/

Liens intéressants en lien avec les mathématiques au secondaire

Cartes Conceptuelles

1. Carte conceptuelle sur l'information numérisée: http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1239052383041_642424620_779&partName=htmltext

2. Carte conceptuelle sur la recherche sur internet: http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1G2V8S4QR-1W9DWVH-1CR&partName=htmltext

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