Excellent!
Travail 10
Mode de communication et des fonctions de travailcollectif
Modes de communication et des fonctions de travail collectif
Fonction de travail collectif
-partage de logiciels
-transfert de fichiers
-navigation en collaboration
« des fonctions qui permettent à plusieurs personnes de travailler, à distance, sur une même tâche ou un même projet »
Mode de communication
- Multidirectionnels
-Asynchrones (courrier électronique, groupe de discussion, conférence télématique(forum))
-Synchrones (chat, téléphonie, visiophonie)
- Unidirectionnels
-Asynchrones (liste de diffusion (liste de messagerie, de discussion), babillard (idem), foire aux questions)
-Synchrones + asynchrones (diffusion et enregistrement)
#1 (courrier électronique)
Permet l'émission et la réception de messages écrits de la part de personnes éloignées géographiquement. Le courrier électronique offre également la possibilité de transmettre des documents de différentes natures
« Avantages »
Facile d’utilisation; possibilité d'envoi d'un message à une ou plusieurs personnes.
Faible coût d’utilisation (économie de frais de communication)
Indépendant des contraintes spatiales et temporelles
« Inconvénients »
Lorsque le temps d'attente est trop long entre une question ou un commentaire et la rétroaction qui lui correspond, cela peut conduire à un désintéressement de l'apprenant.
Les apprenants peuvent avoir une préparation et des acquis inégaux sur le plan des habilités techniques : connaissance du logiciel de courrier électronique, écriture au clavier, utilisation du traitement de texte.
« Apprentissage »
échanger des points de vue sur un thème ou un sujet en particulier lire et rédiger dans une autre langue que la sienne transmettre des fichiers, des sites Internet, etc.
#2 (groupe de discussion)
C'est un espace public virtuel où un ensemble de personnes viennent partager des intérêts communs en consultant ou en écrivant des articles et des messages d’intérêt public à l'aide du courrier électronique.
« avantages »
Accès libre, en tout temps, pour l’envoi, la consultation et la rédaction de messages.
Possibilité d’obtenir rapidement une information abondante sur plusieurs sujets et d’émettre des opinions
« inconvénients »
La validité de l'information n'est aucunement assurée puisque les messages proviennent d'une multitude de sources.
Les interventions sont parfois difficiles à suivre, car les messages sont nombreux.
« apprentissage »
la rédaction et la structuration d'idées de même que la lecture, la compréhension et la rédaction dans une autre langue que la sienne la génération d'idées plus complexes sur un sujet donné, par la consultation et l'intervention dans des groupes de discussion
#3 (conférence télématique)
C'est un espace collectif virtuel offert dans Internet ou en réseaux locaux qui permet à ceux qui y ont accès d'échanger des messages en temps différé Les conférences télématiques reposent sur des systèmes ayant leurs propres fonctionnalités et interfaces de communication, contrairement aux groupes de discussion
« Avantages »
Mode de communication « collectif » qui permet à tous les participants de profiter des interventions des autres : pairs, personnes tutrices, chargés d'encadrement, professeurs, etc.
Offre à chacun la possibilité de participer et de reconnaître l'importance de sa contribution personnelle.
« Inconvénients »
La gestion des messages peut devenir imposante;
le participant peut se sentir submergé d'informations et avoir de la difficulté à établir les priorités. Certains participants peuvent ne pas apprécier être lus par tous les autres, de peur d'être l'objet de jugements de valeurs.
« apprentissage »
Pour faire travailler les étudiants en collaboration; construire, rassembler, commenter, enrichir, etc.
Pour tenir des séminaires et des discussions, pour organiser des rencontres avec des personnes-ressources et des experts
#4 (chat)
Permet de communiquer en temps réel par écrit.
La communication par Chat peut se faire avec de larges auditoires ou avec des auditoires restreints et ciblés.
« Avantages »
L’interaction immédiate dans les échanges donne un caractère spontané et dynamique à la communication
Sur le plan de la socialisation, le Chat permet la création de communautés en réseaux; elle permet de sortir les apprenants de leur isolement et surtout de leur donner un sentiment d’appartenance à une communauté apprenante
« Inconvénients »
L’instantanéité et le synchronisme du Chat permettent peu de réflexion entre les interventions
L’absence d’indices paraverbaux et la rapidité de la communication peuvent engendrer des difficultés de communication et de compréhension chez certains participants.
« apprentissage »
échanger rapidement des informations ou des données sur un sujet, une étude de cas, un travail coopératif, etc.
#5 (téléphonie) ?
#6 (visiophonie) ?
#7 (liste de diffusion)
La liste de diffusion offre la possibilité de faire parvenir un même message électronique à plusieurs personnes en n’envoyant le message qu’à une seule adresse.
Elle consiste en un regroupement d’abonnés qui reçoivent des informations sur des sujets d’intérêt commun, et ce, au moyen du courrier électronique. Offre l’accès à de multiples sources d’information et de documentation dans Internet
« apprentissage »
les étudiants pourraient s'abonner à plusieurs listes de diffusion pour obtenir de l'information sur différents sujets, l'analyser, la traiter, etc
#8 (babillard)
Comme le babillard traditionnel, fournit de l'information ponctuelle sur différents sujets
Le choix de l'information est habituellement sous la responsabilité des gestionnaires de sites qui peuvent par ailleurs être alimentés par les utilisateurs. Mais, ces derniers ne peuvent pas modifier ou ajouter directement de l'information.
« apprentissage »
On devrait surtout l'utiliser pour diffuser de l'information ponctuelle à de petits ou de grands groupes d'étudiants
#9 (foire aux questions)
La foire aux questions est une compilation des questions les plus fréquemment posées dans les groupes de discussion de Usenet et dans les conférences télématiques
« apprentissage » ajouter des questions de leur cru, qu'elles soient de nature informative, pédagogique ou technique
#10 (diffusion et enregistrement) ?
L'autorité cognitive sur internet
L'autorité cognitive sur internet
L’autorité cognitive :
Sur Internet, les usagers doivent utiliser des mécanismes de contrôle pour réduire la masse d'information disponible, en l'absence de contrôle de qualité que l'on retrouve dans le monde de l'imprimé tels que la revue des pairs, le système de référence, la réputation des éditeurs et la crédibilité d'une institution d'enseignement.
Les codes de reconnaissance sur lequel un usager d'Internet se base pour décréter une information pertinente :
-Autorité personnelle (nom de l'auteur)
-Autorité institutionnelle (nom de l'hébergeur)
-Autorité du genre (type de document)
-Autorité du texte (plausibilité intrinsèque du contenu)
Internet joue maintenant certains rôles en éducation.
Comme plusieurs informations circulent sur Internet de façon libre, il faut porter une attention particulière à la fiabilité de l'information disponible sur les réseaux et aux compétences des usagers pour la traiter.
6 points concernant l’évolution subtile de la place du grand public face à l'information :
-Autonomie : l'affranchissement des usagers face aux spécialistes.
-Démultiplication des sources : l'auto-publication augmente la quantité de document disponible.
-L’engin de recherche est une commodité : l’'outil est devenu en soi un média, nous avons vite oublié que ce n'était pas un outil de tous les jours.
-Apparition du hasard comme facteur de réussite : d'une recherche structurée avec clefs booléen d'antan, on est passé à l'ère où un document se découvre par hasard au détour d'un clic.
-Déplacement de la barrière : l'accès à l'information n'est plus un problème, la capacité de traitement de cette information est devenu la nouvelle barrière.
-Déplacement de la validation de l’autorité : les filtres ont été court-circuités et la validation d'un document repose sur l'usager validation de ces filtres.
Il est crucial de bien interpréter ce que l'on trouve sur Internet.
Travail fait avec Cynthia Paquet.