Excellent!
Semaine du 14 avril
Quelques enjeux
http://fr.curriculumforge.org/EnjeuPrivePublic
En éducation : enjeu public/privé une question de respect
Plusieurs environnements interactifs comme Claroline, Cmap, les wikis et les blogs permettent d’avoir un certain niveau d’intimité tout en permettant l’interactions sociale en ligne. Cependant, les risques de mauvaise interprétation liés à la communication textuelle sont quelques-uns des risques encourus par la communication métiatisée par l’ordinateur. Voici quelques caractéristiques qui peuvent être utilisées avantageusement en enseignement :
- la communication textuelle, par les efforts qu’elle demande, contribue à l’apprentissage d’une langue.
- Un apprenissage par imitation et émulation peut se produire grâce à la possibilité de consulter le travail de ses pairs.
- Ce type d’interactions virtuelles permet de développer nos habiletés associatives.
Une éducation aux médias en termes d’information et de liens sociaux devient essentielle devant les risques du cyberespace. Pour ce faire, le Réseau éducation-médias propose une liste des enjeux éthique d’une éduaction aux médias. Les parents doivent aussi s’impliquer, par exemple en filtrant les informations dont leurs enfants se servent. Le Réseau éducation-médias propose également des activités pédagogiques en ligne et des enjeux liés à «Comment respecter l'autre et se faire respecter dans ces espaces publics?»
Le partage entre pairs («peer to peer») et le droit d'auteur
Afin de respecter les droits de chacun, il faut citer les sources des documents que nous utilisons. Étant donné qu’il existe de nombreuses ressources accessibles librement, pourquoi certains cherchent à s'approprier des ressources protégées par des droits d'auteur traditionnels tel que les logiciels propriétaires ou autres productions? Une grande partie du problème provient de la standardisation es formats des fichiers. Et enseigenement et en science cette question des ressources intellectuelles et culturelles font partie des apprentissages. Cependant, devant ce droit de citation plusieurs questions peuvent se poser :
- Est-ce qu'Internet favoriser le plagiat ?
- Comment le droit d'auteur s'applique-t-il à l'usage que fait l'enseignant de documents de toutes sortes? En effet, il faut être conscient en tant qu’enseignant de nos droits et limites quant à l’utilisation du matériel sous licence copyright.
- Il faut aussi se familiariser avec le plagiat et les formes et tricheries scolaires à l’aide des technologies.
- Il faut apprendre à citer un document électronique.
La netiquette
Il s’agit d’un code de conduite à appliquer lors des interactions sociales en ligne entre individus, sur des forums, sur un blog ou même dans l’échange de courriel. Il faut montrer aux enfants à respecter la netiquette et leur donner des conseils pour naviguer sur Internet.
La protection de la réputation
Un texte électronique est une interaction dans un espace publique, un mélange d’oral et d’écrit. Ce texte devient alors porteur d'un enjeu de protection de la réputation. Il peut être facile de savoir si la personne a copié le texte d’un auteur sans le citer puisqu’un texte réalisé dans une situation d’apprentissage n’est jamais parfait. Un peu se poser la question à savoir si ceci pourrait contribier négativement à la réputation d’une personne. Une production même retirée peut continuer à circuler et à être diffuser par d’autres acteurs qui l’aurait téléchargée et diffusée auparavant. Ceci peut être favorable afin de se faire connaître et créer des liens avec des persones qui partagent nos intérêts, mais ce même phénomène peut être néfaste dans certains cas comme celui de la cyber intimidation qui fait du plus en plus partie du vécu scolaire, dont certains cas peuvent même aller à l’extrême.
Nous pouvons donc nous demander si devons donc contrôler Internet. Il faut également se demander quelle est la définition de la violence, si Internet est un outil pour les enfants et de quelle façon réagir en cas d’intimidation. Industrie Canada a réalisé une trousse pédagogique sur ce sujet dans laquelle on retrouve entre autres des faits vécus.
Les jeux vidéo
Plusieurs enjeux sont reliés à l’utilisation des jeux vidéos. Dans ces enjeux on retrouve la violence contenue dans ceux-ci et l’addiction que certains jeux produisent. Certains ce demandent également si les jeux vidéos sont permettent aux jeunes de se créer une identité et s’il encourage un lien social entre les jeunes et s’il le détruit au contraire. On peut également se demander quelle influence ont les jeux vidéo sur les jeunes. Comme dans la plupart des cas, la réponse à ces questions dépend du jeu en question. Il faut savoir critiquer les jeux vidéos que les jeunes utilisent et leur montrer à reconnaître lesquels sont plus plausibles de permettre leur développement et de permettre des apprentissages. Le Ministère de la jeunesse souhaite d’ailleurs encourager et accompagner la création de jeux vidéos, ce qui prouve bien que ceux-ci ne sont pas tous néfastes. La création de jeux vidéos libres devient d’ailleurs une réalité incontournable sur le marché mondial. Les jeux libres sont créés par des développeurs professionnels et amateurs qui ne peuvent pas bien sûr élaborer autant leur jeux en termes de graphismes et d’animation que les grands éditeurs, mais ils peuvent se permettrent plus grande originalité et des innovations en termes de scenarios, de programmation, etc. Une autre grande question que l’on peut se poser est si les jeux vidéos permettent l’éducation ou s’ils créent seulement une addiction. En fait, les personnes accrocs aux jeux vidéo ne représentent qu’une minorité parmi l’ensemble des joueurs. Certains jeunes peuvent refouler leurs problèmes dans les jeux vidéos, ce qui n’est pas nécessairement la solution idéale. Il faut cependant ne pas oublier que ces technologies font partie de l’avenir et qu’elles sont inévitables. Il ne sert à rien d’essayer d’imposer son autorité en les interdisant, il faut simplement ce montre vigilent, que les adultes fassent preuves d’une vigilance constante et d’être critique à l’égard des différents jeux vidéos.
La navigation Internet
Une éducation à la navigation sur Internet est importante, car elle permet entre autres de connaître les enjeux pédagogiques qui y sont reliés. En effet, la navigation sur Internet devrait être une pratique informationnelle qui a du sens et non seulement du « zapping ». Pour ce faire, il faut connaître les quatre enjeux suivants : savoir se repérer, trouver une information, savoir critiquer l'information trouvée et l'éthique des droits d'auteurs et de la vie privé.
Savoir se repérer : « Surfer » ou « naviguer » signifie que nous parcourant Internet à travers un hypertexte. La lecture d’un hypertexte peut créer une certaine confusion. La navigation Internet implique également de savoir se repérer et de rester centré sur ce que l’on cherche plutôt que de cliquer partout. Pour bien naviguer sur Internet il faut d’abord savoir se repérer et utiliser un navigateur Internet, il faut apprendre à lire une adresse Internet (url), il faut savoir retourner sur ses pas et marquer les pages dignes d’intérêt.
Rechercher de l’information : La recherche d’information est le premier enjeu qu’il faut apprendre pour naviguer sur Internet. Si l’on ne sait pas comment chercher, il est très difficile de trouver ce que l’on cherche. Même si nous connaissons l’existence de moteurs et d’annuaires de recherche, il faut savoir les utiliser. Pour ce faire il faut se poser les questions suivantes : Que cherchons-nous ? Comment formuler la bonne question? Comment traduire celle-ci en mots clés? Comment utiliser ces mots clés de façon efficace ? et comment utiliser les opérateurs de recherche? Il existe des guides pour la recherche sur Internet, de même que des annuaires de recherche pour les enfants, des exercices de recherche et des opérateurs de recherche pour adultes et pour enfants.
Comprendre et critiquer : Des grilles de travail que peuvent être utilisés avec des enfants sont offertes par le CREM. Il propose des questions pour savoir à qui l’information s’adresse et comment l’information est produite. Afin de naviguer sans se perdre et pour apprendre à comprendre et à critiquer l’information que l’on trouve sur Internet, il est important de réfléchir sur la signification des textes et de faire une éducation aux médias. Des dossiers et des activités pédagogiques sur les TIC peuvent être montés à cet effet.
Critiquer et sélectionner l’information trouvée : le Réseau éducation-médias propose une page Internet sur l’enjeu de la crédulité des enfants envers les informations qu’ils trouvent dans les médias, de même que des activités pédagogiques pour montrer aux jeunes à critiquer et à sélectionner l’information. Il existe aussi des outils qui montrent de quelle façon on peut critiquer des ressources provenant du web. Pour évaluer l’information que l’on trouve sur Internet, il est bien important de vérifier la crédibilité de le source et la qualité du contenu. Les guides CEVA et RASE nous montre. Pour ce faire, il est bien important d’évaluer un site web avant de le citer sur la pertinence du site, sur l’objet auquel il réfère, sur sa provenance, sur l’organisation du contenu, sur les tendances et prises de positions politiques, sur la date de production ou de révision, sur l’utilité de la page, sur l’auteur, sur la nature de la page, sur l’audience à qui le site est destiné, l’étendue du sujet abordée, sur les illustrations et sur la sécurité du site.