Question 1

Dans le cas des concepts expliqués dans le cours magistral "information numérisée", la carte conceptuelle aide à la compréhension parce qu'elle oblige à mettre en relation des concepts qui ont été abordés de manière plutôt linéaire (discour: cours magistral). Cette mise en relation est-ce qui permet de véritablement comprendre le contenu. Un tel contexte peut cependant nuire d'une certaine manière à la compréhension de celui qui doit créer la carte car on le force à utiliser des concepts qu'il n'a pas choisi. Il doit reprendre les idées d'un autre et faire une carte, ce n'est pas optimal. Si le contexte (ou le sujet) était un peu plus ouvert, le créateur de la carte gagnerait en compréhension car il pourrait choisir d'autres termes qu'il comprend mieux ou approfondir davantage certains aspects.

Question 2

Faire une mise en commun vous a-t-elle permis de voir des idées différentes ou "autres" ? Oui, nous nous sommes rendu compte que nous n'avions pas été attentifs aux mêmes moments. Tout dépendant de nos intérêts, nous avions chacun pris davantage ou moins de notes pour certaines parties. La mise en commun à donc permis de pallier ces différences.

Question 3

Pensez-vous qu'une carte conceptuelle pourrait servir comme aide-mémoire? Si la carte n'est pas trop complexe, elle peut servir d'aide mémoire. Cependant si elle contient trop d'éléments seul les plus important (couleur ou grosseur du caractère) pourront être retenus. Points forts:

1. La carte permet de grossir certains concepts (voir rapidement ce qui est le plus important)
2. La carte permet de hierarchiser l'information (facilite l'organisation et la visualisation mentale des concepts)
3. La carte permet de créer des liens entre différents concepts (aide la compréhension)

Points faibles:

1. Carte trop complexe (trop de concepts) perd son utilité (rend sa lecture, son utilisation, ou sa mémorisation difficile).
2. Une carte conceptuelle peut être biaisé par la compréhension ou les intérêts de son auteur

Question 4

Comment évaluez-vous cette "structuration visuelle forcée"? Je crois que les mots liens entre les concepts sont souvent inutiles. Si la carte se veut un aide mémoire, le lecteur, qui à tout de même préalablement étudié ces concepts, devrait être en mesure de reconnnaître la nature du lien qui unit deux concepts. Si ce lien n'est pas évident, c'est que la carte est peut-être mal faite.

Question 5

Créer des cartes conceptuelles devient très "à la mode" en éducation. À ce jour, que diriez-vous aux parents par rapport à leur valeur pédagogique ? Le recours aux cartes conceptuelles peuvent grandement aidé les élèves à structurer leurs idées (aide le cerveau). Bien que l'élève soit souvent initié aux cartes conceptuelles en n'ayant seulement qu'à remplir des boîtes vides avec les concepts fournis, l'objectif final est qu'il puisse de lui même créer des cartes conceptuelles à partir de notes de cours (résumé, révision, etc.)

Question 6

Intégrerez-vous les cartes conceptuelles dans vos cours ? Donnez trois raisons « pour » et trois raisons « contre » une telle intégration. Oui, je les utilise. En science elles peuvent être très pratiques pour catégoriser, hierarchiser l'information. Voir la question 3 pour les raisons.