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Valeur pédagogique des cartes conceptuelles

Question 1 : Faire une représentation d'un sujet - dans ce cas-ci des concepts expliqués dans le cours magistral "information numérisée"- comment sert-elle (ET nuit-elle) à votre propre compréhension de ce sujet ? Expliquez vos réponses.

En faisant une représentation d'un sujet, la lecture des notions apprises et la remémorisation se fait beaucoup plus rapidement. La représentation ne contient que les éléments essentiels, ce qui favorise l'apprentissage des notions. Toutefois, lorsqu'elles sont trop généralisées, la remémorisation des notions se fait moins facilement et des aspects importants peuvent être oubliés.

Question 2 : Faire une mise en commun des cartes conceptuelles, vous a-t-elle permis de voir des idées différentes ou "autres" (par exemple, les idées que vos pairs avaient notées, mais que vous, vous n'avez peut-être pas notées).

Oui, lorsqu'un groupe apprend de nouvelles notions, chacune des personnes ne retientn pas nécessairement la même chose ou ne voit pas les explications de la même façon. De plus, lorsque nous prenons en note des informations, notre attention est portée ailleurs et nous pouvons manquer des informations données par l'enseignante. Les cartes conceptuelles de nos pairs peuvent nous aider dans des cas comme celui là et peuvent nous permettre d'avoir une vision différente sur certains concepts.

Question 3 : Pensez-vous qu'une carte conceptuelle pourrait-elle servir comme aide-mémoire? Élaborez trois points forts et trois points faibles.

Oui, une carte conceptuelle peut servir d'aide-mémoire. Ses points forts sont:

On se remémore les concepts plus rapidement.
On ne retient que l'informations importantes.
Elle est plus attrayante pour l'apprenant. Elle capte son attention.

Ses points faibles sont:

Peut être trop généralisée et il peut manquer de l'information importantes.
On peut s'y perdre s'il y a trop de notions à retenir.
Peut être difficile de se remémorer toutes les caratéristiques des notions apprises

puisqu'elles sont résumées.

Question 4 : Dans une carte conceptuelle, il faut structurer les concepts (et les mots de liaison), voire leur donner une forme qui démontre un sens . À ce jour, comment évaluez-vous cette "structuration visuelle forcée"? Y a-t-il des aspects négatifs et positifs à co-structurer et co-restructurer des concepts dans une représentation visuelle ?

Les notions peuvent être plus facilement apprises lorsqu'on visualise bien les liens entre elles. Toutefois, si la carte conceptuelle prend une trop grande ampleur, on peut s'y perdre en la relisant.

Question 5 : Créer des cartes conceptuelles devient très "à la mode" en éducation. À ce jour, que diriez-vous aux parents par rapport à leur valeur pédagogique ?

Elles ont une grande valeur pédagogique. Elles permettent aux élèves de mieux comprendre les notions en visualisant les liens qui les unissent. De plus, les liens qu'on y ajoute sont suceptibles d'aider encore davantage l,apprentissage des élèves.

Question 6 : Intégrerez-vous les cartes conceptuelles dans vos cours ? Donnez trois raisons « pour » et trois raisons « contre » une telle intégration.

Pour:

Elles permettent de retenir l'informations essentielles.
Les notiosn sont remémorées plus rapidementé.
On visualise mieux les liens entre les notions.

Contre:

Si elles sont trop généralisées, la remémorisation ne se fait pas facilement.
La façon de les voir peut être différente d'une personne à l'autre et certains n'auront peut-être pas la même compréhension d'un concept que d'autres.
Si elles prennent trop d'ampleur, elles deviennent difficiles à comprendre.