3 mini textes:
Mini texte 1 : Ma compréhension de l’éducation aux médias (506 mots excluant les citations)
Les médias sont omniprésents dans notre quotidien en ce début du 21e siècle. Journaux, magazines, radio, télévision, affiches publicitaires, internet, etc, ils se présentent sous plusieurs formes. Il est primordial d’enseigner à nos jeunes à vivre avec cette réalité. Les médias usent parfois de moyens plus ou moins éthique pour arriver à leurs fins. En tant qu’enseignants, nous nous devons d’éduquer nos élèves aux médias en les aidant à développer leur un jugement critique et éthique. L’Éducation aux médias constitue donc en premier lieu à apprendre à vivre avec les médias, mais également à apprendre à utiliser les médias. Voyons comment un enseignant peut réaliser cette tâche.
Tout d’abord, il faut conscientiser les élèves à la nécessité de toujours valider la qualité de l’information qu’ils trouvent sur internet. L’arrivée du Web 2.0 présente de multiples avantages mais elle implique également un désavantage majeur : tout le monde peut créer… même des gens pas qualifier pour le faire (malheureusement)! Alors il faut d’abord s’assurer que l’auteur est une personne compétente. De plus, il faut s’assurer que nos informations ne sont pas périmées (vérifier la date de publication). La qualité de l’information est-elle adéquate et adapté au niveau de profondeur recherché? Il est important de toujours valider l’information en consultant plusieurs sources différentes. Ainsi, si une information est contredite par d’autres sources, il est fort probable qu’elle ne soit pas valide.
Comment utiliser les médias correctement? Les enseignants d’aujourd’hui se doivent d’intégrer les TIC à leur enseignement. Les élèves doivent apprendre à créer à l’aide des médias, et ce dans le respect de tous. Dans cet optique, le site web « Réseau éducation-média » propose une foule d’activités pédagogiques qui valent le détour : http://www.media-awareness.ca/francais/enseignants/education_aux_medias/approches.cfm
Il faut également informer les élèves sur la « nétiquette ». Celle-ci consiste en un ensemble de règle à respecter lors de la navigation sur le web. Voici quelques exemple des règles à suivre :
-« Faites aux autres ce que vous aimeriez qu’ils vous fassent ». Il ne faut pas profiter du fait que les internautes ne nous voit pas pour passer des massages qui serait autrement inappropriés.
-Respecter le temps d’autrui : Les longs messages inutiles sont à proscrire puisqu’ils prennent beaucoup d’espace et exige une «gaspillage » de temps précieux.
-Les petites querelles et guerre d’opinions sont à éviter, par respect pour les autres.
-Respecter l’intimité d’autrui.
-Attention à la qualité de la langue 
!
-Etc.
Pour trouver une description complète de la « nétiquette », veuillez visiter le site web suivant : http://wikini.tuxcafe.org/wakka.php?wiki=TravaiL
En conclusion, je tiens à mentionner l’existence du CLEMI (centre de liaison de l’enseignement et de médias d’information). Sur le site web de l’organisme, on mentionne sous la rubrique « notre mission » : « La place croissante de l’information dans notre société rend indispensable l’éducation de tous les élèves à la lecture et à l’analyse des médias information. L’éducation aux médias est désormais inscrite dans le socle commun de connaissances et de compétences paru au Journal Officiel de juillet 2006.» On y trouve plusieurs activité pédagogiques intéressantes portant entre autres sur la cyberintimidation, la validité de site internet de même que l’analyse d’articles de journaux. Voici un lien vers le site :
http://ww2.ac-poitiers.fr/clemi/spip.php?article71.
De plus, le site suivant (Réseau éducation-média) a été proposé en classe et présente des activités pédagogiques qui me semblent très intéressantes :
http://www.media-awareness.ca/francais/enseignants/education_aux_medias_canada/quebec.cfm
Voici un wordle de mon texte (génial n'est-ce pas 
?):
Mini texte 2: Explication d'un concept (460 mots)
« Google docs rocks!” C’est ce que plusieurs ont écrit comme commentaire suite aux exposés oraux au début de la session. C’est donc dire que google docs présente de multiples avantages.
Mais d’abord, qu’est-ce que google docs ?
Google docs permet de créer des documents et de les rendre accessibles à d’autres via le web. La plupart des gens qui ne connaissent pas google docs s’envoient des travaux par courrier électronique en pièce jointe. Cette méthode « archaïque » devient peu efficace lorsque des modifications doivent être faites sur le document… Cela résulte en un va et vient de courriel qui complique grandement les choses. C’est alors qu’apparaît google docs. En plaçant un document en ligne et en partageant ce document avec nos collègues, on peut alors travailler tous ensemble, en même temps, sur ce document. Il existe alors une seule version commune du document.
On se crée un compte google docs à partir d’une adresse courriel. On partage également le document à partir des adresse courriel de nos amis. Ainsi, pour utiliser google docs, il ne suffit que d’avoir une connexion internet et une adresse courriel ! C’est fort simple n’est-ce pas?
En tant que future enseignante, j ‘ai l’intention de faire découvrir google docs à mes élèves. J’aurais moi-même aimé en apprendre l’existence bien avant ! Quoi de plus désagréable que de se retrouver avec 78236 versions (j’exagère à peine ici 
) d’un même travail.
Voici un exemple concret de situation où google docs se serait avéré fort utile :
Josée, Caroline et Ginette (noms fictifs) ont un long travail d’histoire à remettre dans quelques jours. Étant des élèves assidues, elles ont déjà terminé la rédaction du travail . Cependant, elles n’ont pas fait attention à la qualité de la langue lors de la rédaction et doivent maintenant relire tout le travail pour le corriger. Comme elle ne pouvait se rencontrer ce jour là, elles choisissent de corriger le travail chacune de leur côté. Une fois qu’elles ont terminé, elles envoient leur version du travail à leur pairs. Mais voilà qu’elles se retrouvent avec trois travaux différents (puisqu’elles ont toutes omis de corriger quelques fautes). Alors comment tout mettre en commun ? Elles doivent repasser el travail une fois de plus.. malheureusement. Quelle perte de temps ! Avec google doc, elles auraient pu corriger leur travail toute en même temps à partir de leur ordinateur personnel. Elles auraient ainsi obtenu une seule version finale du travail.
Finalement, je tiens à mentionner que l’utilisation de google docs à l’école pourrait s’avérer plus ou moins efficace si les élèves se mettent à l’utiliser davantage comme une séance de « clavardage ». C’est le seul bémol que j’y trouve.
Wordle de mon texte:
Vidéo common craft : http://www.youtube.com/watch?v=eRqUE6IHTEA
Mini texte 3 : (446 mots)
La réalisation de cartes conceptuelles présente de nombreux avantages pour l’apprentissage. Je vais ici tenter d’expliquer les bienfaits de ces cartes conceptuelles.
Tout d’abord, voici un exemple de carte conceptuelle. Elle porte sur l’information numérisée. Je suis désolée, la qualité de l'image laisse vraiment à désirer mais je n'ai pu faire mieux...
La création d’une carte conceptuelle consiste à faire des liens entre les éléments clés d’un sujet quelconque. Cela permet d’organiser nos connaissances, de les structurer, afin d’en faciliter la compréhension et l’assimilation. On dit qu’elles facilitent la mémorisation et incitent à la réflexion. En effet, la réalisation de ces cartes nous oblige à réfléchir activement pour créer des liens entre divers thèmes et ainsi donner du sens à nos apprentissage.
Les cartes conceptuelles facilitent également grandement notre étude. Elles contiennent l’ensemble des éléments importants et constituent donc une révision rapide et efficace.
Le logiciel CMAP nous offre également l’option « comparer des cartes ». Cette option est fort pertinente puisqu’elle nous permet de constater rapidement les idées qui nous auraient échappé. Il est probable que nos aient placé dans leurs cartes des concepts qui ne figurent pas sur la notre. En comparant nos cartes, on peut s’assurer de ne pas être passé à côté de concepts important. C’est un apprentissage collectif bref !
Un exemple concret de l’avantage du partage des connaissances : Dans le cadre du cours de TIC, nous avons été invité à créer un carte conceptuelle portant sur l’information numérisée pour ensuite la comparer avec celles de nos paires. Lors de la comparaison, j’ai réalisé que nous avions omis de traiter des standards.
Je tiens à mentionner que les cartes conceptuelles présentent plusieurs avantages pour l’apprentissage mais elles perdent tout leur sens si elles sont réalisées par l’enseignant plutôt que par les élèves (selon moi) ; le but des cartes étant de pousser les élèves à réfléchir et à construire eux-mêmes leur savoir. Les spécialistes s’entendent pour dire qu’on apprend davantage en s’impliquant dans sa réflexion. Le simple transfert d’informations d’un maître à son élève n’est donc pas souhaitable. Bien entendu, l’enseignant peut choisir de faire une carte conceptuelle en classe AVEC ses étudiants mais cela n’implique habituellement pas la participation de tous.
Les cartes conceptuelles ne datent pas d'hier! On les appelait il n'y a pas si longtemps des schémas de concepts. Ces derniers étaient des versions papiers des cartes conceptuelles. Si certains ce sont donner la peine de créer des logiciels pour créer des schémas de concepts en version informatisée, alors c'est que leur utilité doit être reconnue! On peut d'ailleurs publier des cartes conceptuelles sur le web. Cela permet un partage de connaissances digne du web 2.0 !
Wordle de mon texte:
